幼儿园组织与管理学习笔记：幼儿园与社区(四)

社区为幼儿园提供生源和食、住和活动等条件，并输入人力、物力与资金。社区兼为兴办教育的主体与教育受益者和服务对象，有权对幼儿园工作发表意见，参与管理和进行经常性评价监督。

幼儿园管理者要主动吸收社区成员，包括幼儿家长参与管理，注意发挥家长委员会和社区教育委员会的作用。可以定期向家长及社区通告工作情况，汇报取得的成绩与存在的问题或不足，听取社区公众的意见、建议，与社区共同规划幼儿园发展前景井研究计划实施的措施。

社会公众参与管理，一方面可以发挥教育力量和资源作用，同时社会公众的监督制约无疑可以对园所形成一定的外部压力，促使其坚持正确的办园方向，增强服务意识，调整和改进幼儿园工作，不断提高教育质量与管理成效。

(二)积极探索幼儿园为社区服务的措施途径

幼儿园作为社会整体系统的一部分，既依赖于社会、社区的支持而得到发展，同时又承担着服务社会，特别是为所在社区服务，满足其教育需求的职能。以往对前者强调得多，主要是从教育系统自身需要出发考虑问题，要求社会提供支持，仅限于社会为教育的单向援助、服务，而后者则往往被忽略。学前教育囿于封闭体系中，不仅不利于自身发展，同时也无法实现教育所担负的服务社会的功能。

在当前我国经济体制从计划经济转变为市场经济条件下，幼儿园必须走出本系统的垂直封闭状态，要注意了解所在社区环境，了解社区公众的希望与追求，了解其对学前教育的多种需要，研究分析社区特点与优势，因地制宜，因势利导，发掘和利用自身的有利条件，主动为社区服务，从而实现幼教机构与社区的双向互动，双向服务，相互促进和协调发展。

应当认识到，社会主义市场经济的逐步确立，使学前教育面临新的问题与挑战，同时也带来了发展的机遇，为以往由国家、部门包办而缺乏活力的幼儿园带来了压力与动力。幼儿园必须主动迎战，积极探索走向社会并为之服务的措施和途径，有效发挥幼教机构所应有的社会功能，与此同时，也为自身的生存和发展开拓更广阔的空间。

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