课程目标是指幼儿园课程要达到的预期结果,是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。
课程内容是指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需要通过的一定方式进行组织。课程内容的选择 与组织决定着幼儿园课程目标能否达成,也影响着幼儿园课程的实施方式。
课程实施是帮助幼儿获得经验、达成课程目标的过程。课程实施的途径、方法及组织形式等既由课程目标和课程内容决定,同时也会影响课程目标的达成。
课程评价既要判断课程目标是否达成,同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程实施的全过程,以确保及时发现问题、及时调整课程,更好地促进幼儿的发展。因此,课程四要素之间是相互影响、相互作用的关系。
课程理念是指幼儿园课程编制与实施的基本立场和指导思想,它是课程编制者和实施者的儿童观和教育观的反映。不同的课程理念会产生完全不同的幼儿园课程模式。中外幼儿教育史上幼儿园课程模式之间的根本差异在于课程理念的不同。
我们认为,虽然课程理念不是幼儿园课程的独立要素,但它却弥散性地、深刻地影响者幼儿园课程各要素的状况。确立正确的课程理念是幼儿园课程建设的起点,幼儿园课程编制应是在正确的课程理念引领下进行课程目标、内容、实施与评价四要素开发与建构的过程。
幼儿园课程是为幼儿所提供的,幼儿身心发展的规律与学习特点决定了幼儿园课程具有不同于其他学段课程的特质。总的来说,幼儿园课程主要具有以下特质。
1.课程目标的全面性、启蒙性
2.课程内容的生活性、浅显性
3.课程结构的整体性、综合性
4.课程实施的活动性、经验性